Table des matières
- Prix de l’Observatoire de la vie étudiante et Prix Louis Cros de l’Académie des sciences morales et politiques
- Type de publication : Chapitre d’ouvrage
- Ouvrage : Ingénieurs mais apprentis
- Pages : 241 à 244
- Collection : Histoire des techniques, n° 32
Chapitre d’ouvrage : Précédent 12/12
Table des matières
Liste des sigles 7
Introduction 9
L’apprentissage : une traversée de l’espace social 9
Les formations d’ingénieurs comme poste d’observation 12
Une étude globale des formations d’ingénieurs
par apprentissage 15
L’apprentissage « du CAP au diplôme d’ingénieur » 19
1987 : l’apprentissage entre dans la logique des diplômes 21
Le décloisonnement de la succession
des contrats et les « CAP connexes » 21
Le décloisonnement des demandes d’ouverture 23
Le baccalauréat professionnel :
un décloisonnement « tout à fait jouable » 26
Le jeu des frontières autour de la loi de 1987 29
La frontière entre territoires ministériels 29
La frontière entre ordres d’enseignement 33
La frontière entre autonomie
et hétéronomie relatives du système scolaire 40
Les logiques de croissance des effectifs apprentis depuis 1987 43
La « démocratisation ségrégative »
de l’enseignement supérieur comme toile de fond
de « l’aspiration vers le haut » de l’apprentissage 44
L’apprentissage dans l’enseignement supérieur :
combien de divisions ? 49
La prédominance de la croissance extensive
des effectifs apprentis du supérieur 53
Former des apprentis ingénieurs
Entre école et CFA 59
L’apprentissage ingénieur, des CFA vers les écoles 61
Les nouvelles formations d’ingénieurs
et le réseau initial des ITII 61
La localisation contemporaine de l’apprentissage
dans l’espace des écoles d’ingénieurs 67
La division du travail entre écoles et CFA 74
Les CFA à la hauteur symbolique
des diplômes généralistes ? 75
Un « marché des transferts » des formations :
quand les écoles changent de CFA 80
Les ITII, l’UIMM et le circuit de la taxe d’apprentissage 85
L’apprentissage dans l’enseignement supérieur
coûte-t-il (trop) cher ? 86
La réforme de 2018 de la taxe d’apprentissage :
un changement du tout au tout ? 90
Une collecte de taxe d’apprentissage en circuit fermé 92
« Un service de proximité » 96
Recruter des apprentis ingénieurs 101
L’économie générale du travail de recrutement 103
Le contexte institutionnel et l’offre de places 104
La division du travail de recrutement
entre école et CFA 106
Catégories de papier, catégories en pratique 110
Des supports formels d’évaluation et de perception 110
Le traitement qualitatif du quantitatif 113
« Que nul n’entre ici s’il n’est que technicien » 117
La morphologie sociale du recrutement 123
Les non-admissibles : « Étudiant [DUT]
GTE [Génie Thermique et Énergie] moyen,
rien de remarquable dans le dossier » 125
Les admis sur liste complémentaire :
« Moyen en anglais mais est parti travailler
en Angleterre Schneider Electric » 126
Les admis sur liste principale :
« Très bonne étudiante [DUT] GTE
+ profil ouvert (animatrice) » 129
Des admis aux intégrés :
le parachèvement hétéronome du recrutement 132
L’anticipation de l’exigence de placement en entreprise 134
Une nouvelle donne morphologique
dans le classement des admis 136
Les destins ouverts des filles scientifiques 138
Les apprentis ingénieurs,
des étudiants comme les autres ? 143
Des portraits qui diffèrent selon le zoom de l’objectif 145
À l’échelle de l’enseignement supérieur
comme un tout 145
À l’échelle des types de diplômes 148
Ascensions apprenties et refuges scolaires 150
Une « école atypique » en quête de « reconnaissance » 150
Origines sociales et parcours scolaires
des apprentis et statuts scolaires 154
Un refuge scolaire faute de place en apprentissage ? 162
Les apprentis ingénieurs, une jeunesse plus adulte 169
Le temps des études et le temps du travail 171
L’accès à l’autonomie
dans les conditions matérielles d’existence 176
Trajectoires au travail, travail des trajectoires 181
Trouver une place : la confrontation au marché du travail 183
Le rôle crucial de l’intermédiation
du CFA ou de l’école 185
Laure : « Je n’avais jamais imaginé
que je serais représentante commerciale
de mon propre master » 191
Géraldine : « Tout le travail est mâché,
tu as juste à regarder » 195
Paul : « Je me disais qu’il était encore assez tôt
quand j’ai commencé à faire mes recherches » 197
Définir la place : entre dossiers du moment
et horizon de la qualification 201
Des maîtres d’apprentissage superviseurs
en dernier ressort 202
Une relation de formation prise
dans les contraintes productives 205
Faire sa place : le quotidien de l’accès
au monde de l’encadrement 208
Se situer dans la hiérarchie salariale
du côté des bureaux 208
Des rapports aux syndicats et à la politique pris
dans la socialisation à l’encadrement 212
L’accès entravé au monde des chefs
des ingénieures d’origines populaires 216
Conclusion 223
Le passé qui ne passe pas de l’apprentissage 223
L’apprentissage : cheval de Troie du patronat ? 224
Les apprentis ingénieurs, un groupe pluriel 226
Épilogue : l’apprentissage ingénieur
dans l’envolée actuelle des effectifs apprentis 227
Bibliographie 231
Index des notions 237
Liste des Tableaux 239
- Thème CLIL : 3378 -- HISTOIRE -- Histoire générale et thématique
- ISBN : 978-2-406-16451-7
- EAN : 9782406164517
- ISSN : 2264-458X
- DOI : 10.48611/isbn.978-2-406-16451-7.p.0241
- Éditeur : Classiques Garnier
- Mise en ligne : 07/05/2024
- Langue : Français