Cet article appréhende la crise de l’éducation et des savoirs dans le contexte de leurs conditions organologiques posées par l’extériorisation des systèmes de rétention tertiaires. Il s’agit en effet de constituer une archi-histoire qui permettra de saisir la mesure du processus de grammatisation en œuvre afin de pouvoir replacer l’homme et la société dans ce nouvel environnement anthropocénique et développer une épistémè des technologies de savoir et de pouvoir.
