Table des matières
- Type de publication : Chapitre d’ouvrage
- Ouvrage : Des maîtres philosophes?. La fondation de la pédagogie générale par l’Université allemande
- Pages : 561 à 565
- Collection : Les Anciens et les Modernes - Études de philosophie, n° 7
- Thème CLIL : 3916 -- SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES, LETTRES -- Philosophie -- Histoire de la philosophie
- EAN : 9782812442032
- ISBN : 978-2-8124-4203-2
- ISSN : 2260-8311
- DOI : 10.15122/isbn.978-2-8124-4203-2.p.0561
- Éditeur : Classiques Garnier
- Mise en ligne : 26/04/2012
- Langue : Français
TABLE DES MATIÈRES
INTRODUCTION 7
CHRISTIAN WOLFF
(1679-1754)
LE LIEU SYSTÉMATIQUE DE LA PÉDAGOGIE
ET DE LA DIDACTIQUE 23
L’ANTHROPOLOGIE SOUS-JACENTE AUX DOCTRINES
DE L’ÉDUCATION ET DE L’INSTRUCTION 31
LES RÈGLES PSYCHOLOGIQUES GOUVERNANT
TANT L’ÉDUCATION QUE L’INSTRUCTION 39
L’ORGANISATION DES UNIVERSITÉS ET DES ÉCOLES 49
DE LA MÉTHODE D’ENSEIGNEMENT 57
LES AUTRES TRAITS CARACTÉRISTIQUES
DE L’ENSEIGNEMENT WOLFFIEN 67
LES CONSIDÉRATIONS DIDACTIQUES PRÉSENTES
DANS L’ENSEIGNEMENT MATHÉMATIQUE 77
L’APPORT DE LA PHILOSOPHIE À L’ENSEMBLE
DE L’UNIVERSITÉ 87
GEORG FRIEDRICH MEIER
(1718-1777)
LA PLACE DU DISCOURS SUR L’ÉDUCATION EN GÉNÉRAL
DANS L’ORGANISATION SYSTÉMATIQUE 99
LES INNOVATIONS DOCTRINALES DE MEIER 107
LE SENS ÉDUCATIF DES INNOVATIONS ANTHROPOLOGIQUES, PSYCHOLOGIQUES ET ESTHÉTIQUES 115
LA DESTINATION ENSEIGNANTE D’UN VÉRITABLE
PHILOSOPHE 123
L’INSTRUCTION CULMINE DANS LA CULTURE DU GÉNIE
ET LA PENSÉE PAR SOI-MÊME 131
LES DÉVELOPPEMENTS DIDACTIQUES
DE LA DOCTRINE DE LA RAISON 139
UNE ACTIVITÉ DE PROFESSEUR D’UNIVERSITÉ ET D’ÉCRIVAIN
ACADÉMIQUE ET POPULAIRE 151
LA CULTURE PHILOSOPHIQUE, RÉQUISIT DE L’INSTRUCTEUR 161
IMMANUEL KANT
(1724-1804)
LES BOULEVERSEMENTS ARCHITECTONIQUES
ET LEUR INCIDENCE SUR LE DISCOURS ÉDUCATIF 171
LES DIFFICULTÉS INTERNES À L’ŒUVRE PÉDAGOGIQUE 179
LES CONSIDÉRATIONS DIDACTIQUES
DU JEUNE MAÎTRE UNIVERSITAIRE 187
DESTINATIONS DE L’HOMME ET DU SAVANT 195
DE L’ENFANCE À L’ÂGE D’HOMME 205
PENSER ET AGIR PAR SOI-MÊME 213
APPRENDRE À PHILOSOPHER, NON LA PHILOSOPHIE ? 221
L’ENSEIGNEMENT, ACTIVITÉ D’ÉCRIT ET D’ORAL 231
PHILOSOPHIE ET FORMATION DES ENSEIGNANTS241
JOHANN GOTTLIEB FICHTE
(1762-1814)
L’ÉDUCATION DANS LE SYSTÈME DE LA DOCTRINE
DE LA SCIENCE 253
PÉNÉTRATION DU PRINCIPE, CONNAISSANCE DES FAITS
ET HABILETÉ RHÉTORIQUE 263
LE DÉPASSEMENT DES FORMES CULTURELLES DOMINANTES 273
UNE LECTURE PERSONNELLE DE PESTALOZZI 283
POURQUOI DES UNIVERSITÉS ? 293
L’ACCOMPAGNEMENT DE LA JEUNESSE ÉTUDIANTE 303
INTRODUIRE À LA PHILOSOPHIE 313
LA FORMATION PHILOSOPHIQUE DES MAÎTRES
DES ÉCOLES INFÉRIEURES ET SUPÉRIEURES 325
JOHANN FRIEDRICH HERBART
(1776-1841)
LA FONDATION PHILOSOPHIQUE DE LA PÉDAGOGIE 335
LES DISCIPLINES RECTRICES DE LA PÉDAGOGIE 343
LA DÉMARCATION D’AVEC L’IDÉALISME TRANSCENDANTAL 353
LA PÉDAGOGIE GÉNÉRALE ET SES BORNES 363
LA CULTURE MORALE ET LE RÔLE DU PRÉCEPTEUR 371
LES ÉTAPES DE L’INSTRUCTION ÉDUCATIVE 379
LA DIDACTISATION DE L’ÉTUDE DE LA PHILOSOPHIE 387
ENSEIGNER, UNE AFFAIRE DE SAVOIR ET DE TACT 397
LA FORMATION DES ÉDUCATEURS 405
CONCLUSION 413
ANNEXES
RÉFÉRENCES DES ANNEXES 429
ANNEXE 1
Différences entre la première et la onzième version
de la Métaphysique allemande 433
ANNEXE 2
La simplicité de l’âme dans un cours marbourgeois
sur la Métaphysique allemande 443
ANNEXE 3
De l’exposé savant dans la logique de Meier
et les réflexions kantiennes 455
ANNEXE 4
Du caractère du savant dans la logique de Meier
et les réflexions kantiennes 469
ANNEXE 5
Feder et Kant sur le génie philosophique
et l’apprentissage de la philosophie 483
ANNEXE 6
Feder et Kant sur l’apprentissage par la lecture,
l’entretien et le cours 487
ANNEXE 7
Articles de Kant sur le Philanthropin de Basedow (1776-1777) 497
ANNEXE 8
Aphorismes fichtéens sur l’éducation (1804) 509
ANNEXE 9
Culture morale, gouvernement et instruction selon Herbart 521
ANNEXE 10
La genèse psychologique des étapes de l’instruction
selon Herbart 525
BIBLIOGRAPHIE 533
INDEX NOMINUM 545
INDEX RERUM 551