TY  - EJOUR
A1  - Morais, Sylvie
TI  - À l’épreuve d’une pédagogie artistique énactive - L’approche bio-phénoménologique
T2  - Cahiers de sémiotique des cultures 2024 – 1, n° 1. Sciences, épistémologie, arts – Perspectives de l’énaction
JO  - Cahiers de sémiotique des cultures (ISSN 3039-0133), 1, 2024 – 1
DO  - 10.48611/isbn.978-2-406-17100-3.p.0119
SN  - 3039-0133
SP  - 119
EP  - 132
AB  - Le parcours présenté tisse un lien fort entre recherche et enseignement. Nous avons mis à l’épreuve une pédagogie artistique énactive en situation d’apprentissage avec les étudiantes et étudiants en enseignement des arts. Nous nous attachons d’abord à la description de la dynamique de formativité humaine basée sur le paradigme de l’énaction. Trois gestes pédagogiques sont ensuite déployés, ouvrant la voie à une approche bio-phénoménologique comme fondement relationnel de la pédagogie énactive.
PY  - 2024
DA  - 2024/06/19
DP  - Classiques Garnier
PB  - Classiques Garnier
CY  - Paris
KW  - énaction, expérience, verbalisation, biographisation, pédagogie artistique, bio-phénoménologie
LA  - fre
UR  - https://classiques-garnier.com/cahiers-de-semiotique-des-cultures-2024-1-n-1-sciences-epistemologie-arts-perspectives-de-l-enaction-a-l-epreuve-d-une-pedagogie-artistique-enactive.html
Y2  - 2024/07/11
ER  -