Table des matières
- Publication type: Book chapter
- Book: Sourds et muets. Entre savoir et fiction au tournant des Lumières (1776-1815)
- Pages: 417 to 419
- Collection: Enlightenment Europe, n° 75
- CLIL theme: 4027 -- SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES, LETTRES -- Lettres et Sciences du langage -- Lettres -- Etudes littéraires générales et thématiques
- EAN: 9782406111191
- ISBN: 978-2-406-11119-1
- ISSN: 2258-1464
- DOI: 10.48611/isbn.978-2-406-11119-1.p.0417
- Publisher: Classiques Garnier
- Online publication: 08-25-2021
- Language: French
Table des matières
Introduction 9
Un tournant dans l’histoire des sourds ? 9
Le tournant des Lumières 18
Vers une histoire des représentations ? 31
Le sourd : une figure emblématique
du tournant des Lumières ? 40
Du sourd philosophique au sourd des instituteurs 45
L’âge de l’abstraction.
Le sourd comme « personnage conceptuel »
de l’Antiquité au début du xviiie siècle 46
Avant la pédagogie : le sourd
et la question de l’arbitraire du signe 46
Surdité, mutité, origine des idées
et origine des langues à l’orée du xviiie siècle 54
L’âge de la somme.
La pédagogie des sourds et l’anthropologie des Lumières 62
Physiologie du langage et matérialisme 63
Pereire et Buffon 66
Les sources de l’idéalisation du sourd.
La mutité dans les débats sur la langue naturelle 76
Éducation des sourds et rêves d’éducations négatives :
le geste à la mode dans la pédagogie des entendants 76
« Ne rien donner à l’arbitraire ».
Condillac et les signes méthodiques de l’abbé de L’Épée 80
Éducation des sourds
et approches normatives de la langue 95
La pédagogie expérimentale de l’abbé de L’Épée 96
Une immersion dans le langage des sourds 96
Une méthode sensible 103
Ne rien donner à l’arbitraire 106
Des signes d’idées et non des signes de mots 109
Une langue universelle ? 111
La « pédagogie spéculative » de l’abbé Sicard 112
Un ami des Idéologues 112
De la grammaire générale
à la « grammaire vraiment générale » 115
« L’instruction d’un sauvage mise en action » :
la méthode de Sicard en bref 128
La régénération en action 145
Contexte et réception de l’éducation des sourds 155
Un être fait pour entendre ? 156
L’établissement d’un modèle vibratoire de la sensibilité 166
La sensibilité latente 166
L’articulation artificielle et ses critiques 175
Le geste aux prises avec la théologie 184
Le sourd et la redéfinition de la nature humaine 193
Le sourd et l’enfant sauvage 193
L’anthropologie vitaliste : vers la définition
du sourd comme « être manqué » 207
Représentations de la surdité
et représentations de l’écrit 219
L’écriture dans les méthodes des instituteurs des sourds 220
Mettre les yeux à la place des oreilles 221
La lettre et l’image de L’Épée à Sicard 228
Les gestes s’envolent, les écrits restent.
Les Observations de Pierre Desloges 236
Le livre d’un sourd 238
Devenir « acteur du débat sur l’instruction des sourds » 244
419Écrire sur une langue sans écriture 248
Un sourd philosophe ? 254
Surdité et imaginaire de l’écrit chez Rétif de La Bretonne 257
Matérialités de l’écriture et éducation des sourds 257
Sourd(e)s et muet(te)s dans l’œuvre de Rétif 261
Parler comme un livre : « La Muette »
de Rétif de La Bretonne 267
Personnages sourds
et personnages muets dans le roman 289
Révolution et changements de langage dans Cœlina,
ou l’enfant du mystère (1798) 290
D’où vient le personnage de Francisque ? 294
Parole et composition 307
Dire et montrer 318
Le muet du drame au roman et du roman au mélodrame 326
Le faux muet de Marie-Catherine Cuzey.
Parole et condition sociale 332
Parole et condition sociale : la muette et le muet 334
La figure de l’observateur 342
Surdité et noblesse de cœur
dans Anatole de Sophie Gay (1815) 346
Le sourd sentimental 348
La parabole du sourd 356
La surdité, un mal du tournant du siècle ? 362
Solitude, retraite, misanthropie ? 365
Conclusion 371
Bibliographie 383
Index 413