Résumé : La psychologie sociale invite à tenir compte des positions sociales dans l’éducation morale des enfants. Cette perspective conduit Sophie Richardot à relativiser l’idée empruntée par Rawls à Piaget selon laquelle le stade de l’autonomie succèderait au stade de l’autorité. Tout en signalant que la morale de l’autorité est inégalement perçue en fonction de la position sociale des enfants, elle rappelle que celle-ci n’en constitue pas moins une composante décisive de leur développement moral.
