Table des Illustrations

Table des figures

Fig. 1 – Traitement de la juxtaposition dans une série de manuels scolaires français publiés entre 1910 & 1949    63

Fig. 2 – Traitement de la juxtaposition dans une série de manuels scolaires français publiés entre 1910 & 1949    66

Fig. 3 – Tableau-répertoire des agencements de phrases types par Antoine (1958 : 429)   104

Fig. 4 – Traitement de la juxtaposition en linguistique entre 1910 & 1970   109

Fig. 5 – Traitement de la juxtaposition dans 14 manuels scolaires français pour le CM2 publiés entre 2008 & 2015   138

Fig. 6 – Classement formel des typologies des modes de liaison rencontrées dans les grammaires publiées entre 1970 et aujourd’hui   148

Fig. 7 – Analyse sous Praat de l’énoncé : [le français n’est pas un don][le français se travaille] + [on ne naît pas bon en français][on le devient]   225

Fig. 8 – Analyse sous Praat de l’énoncé : [le français n’est pas un don][le français se travaille]   226

Fig. 9 – Analyse sous Praat de l’énoncé : [on ne naît pas bon en français][on le devient]   227

Fig. 10 – Continuum établi en fonction du caractère plus ou moins obligatoire du marqueur lexical   237

Table des tableaux

Tableau 1 – Statut du traitement de la juxtaposition dans les manuels consultés    62

Tableau 2 – Statut du traitement de la juxtaposition dans les manuels consultés    73

Tableau 3 – Synthèse comparative des résultats obtenus au terme de l’analyse des manuels scolaires français et des discours linguistiques entre 1910 et 1970   114

Tableau 4 – Typologie présentée dans les manuels français pour le collège parus entre 1970 et 1995   133

Tableau 5 – Typologie présentée dans 7 manuels français pour le CM2 parus entre 2008 et 2015   139

Tableau 6 – Typologie présentée dans 4 manuels français pour le CM2 parus entre 2008 et 2015   139

Tableau 7 – Typologie présentée dans 3 manuels français pour le CM2 parus entre 2008 et 2015   140

Tableau 8 – Typologie présentée dans 5 manuels français pour le collège parus entre 2008 et 2015   143

Tableau 9 – Typologie présentée dans 4 manuels français pour le collège parus entre 2008 et 2015   143

Tableau 10 – Typologie et nomenclature présentées dans 5 manuels français pour le collège parus entre 2008 et
2015   144

Tableau 11 – Typologie et nomenclature présentées dans 4 manuels français pour le collège parus entre 2008 et
2015   144

Tableau 12 – Typologie à trois entrées sans la subordination   149

Tableau 13 – Autre typologie à trois entrées sans la subordination   149

Tableau 14 – Typologie des modes de liaison à deux entrées sans la subordination   151

Tableau 15 – Typologie des modes de liaison à cinq entrées   153

Tableau 16 – Typologie des modes de liaison à quatre entrées   154

Tableau 17 – Typologie réduite à deux entrées selon Riegel et al. (2004, 2016)   156

Tableau 18 – Typologie à trois entrées   158

Tableau 19 – Typologie à trois entrées selon Eluerd (2008)   160

Tableau 20 – Typologie à deux entrées-mères selon Gousseau (2010, 2e éd.)   161

Tableau 21 – Typologie à deux entrées-mères selon Béchade (1994)   162

Tableau 22 – Typologie à deux entrées-mères selon Pellat et al. (2009)   163

Tableau 23 – Typologie à deux entrées selon Braun & Cabillau (2007)   164

Tableau 24 – Typologie à deux entrées selon Tomassone
(2002)   166

Tableau 25 – Typologie à deux entrées selon Denis & Sancier-Château (1994)   168

Tableau 26 – Typologie à deux entrées de Van Raemdonck (2011)   171

Tableau 27 – Typologie à deux entrées de Grevisse et Grevisse & Goosse   172

Tableau 28 – Typologie des modes de liaison selon Wilmet (2003)   195

Tableau 29 – Typologie des modes de liaison selon Wilmet (2007, 2010a, 2010b)   195

Tableau 30 – Synthèse des connecteurs possibles pour les liaisons séquentielles en français   233