Résumé : Une étude des textes officiels du ministère de l’Instruction publique, à la lumière des changements socio-politiques en France entre 1814 et 1914, permet de comprendre les enjeux de l’émergence de l’histoire ancienne comme discipline enseignée dans le secondaire. Étroitement lié aux Humanités classiques, l’enseignement de l’histoire ancienne ne connaît pas la même évolution que l’enseignement de l’histoire nationale. La discipline se structure néanmoins grâce au développement de l’archéologie.
